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38年精华浓缩 “十字教学法”辟“教育”蹊徑 ——记中管院学术委智庫專家、大城县新世纪学校校长贾福臣
發布時間:2020/10/20

2020是非凡的一年,一場突如其來的新冠疫情打亂了所有人的生活節奏,也帶來了一場史無前例的教育變革。年初2月10日,原本是每個學校迎接“神獸歸攏的日子,爲確保師生生命安全和身體健康,響應全國堅持把做好疫情防控放在首位的號召,教育部陸續出台了延期開學通知,啓動了盛大的停課不停學工作,教育被全面搬上雲端

這樣的教育教學在曆史上是從未出現的,對傳統的教學方式是一個極大的挑戰,如何快速迎接這場變革,是一線教育工作者這段時間都在思考的問題。河北廊坊市大城縣新世紀學校在落實好教師備課、上課、作業三規範的常規工作同時,上起了釘釘在線網絡課,對原獨創的十字教學法教學模式進行升級,狠抓教育。

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這一教學方法,不僅是教育的蹊徑”,也在非常時期,讓河北廊坊市大城縣新世紀學校,在中考成績穩居縣域巅峰的基礎上2020年中考産生了新的飛躍,總平均分比全縣第二名學校高出7.43分,比大城一中(省示範性高中)錄取分數線高出75.83分,全縣前100名中就有49人出自該校。總平均分500分以上高分人數等各項指標占比均爲全縣第一,並且遙遙領先。成績一經公布,就引發了廣泛的社會效應。

何爲“十字”教學法?

这是中国管理科学研究院学术委员会特約研究員,智庫專家、中学特级教师、廊坊市专业技术拔尖人才,也是现任的大城县新世纪学校校长贾福臣先生经过21年探索,于1982年创建的“預習讀書議論講解練習十字教學法。

大城縣新世紀學校創辦于2000年,由于當年招生晚兩個月,學生基礎極差,加之建校初期,學校缺乏現代教育體系,教師難聘等原因,一度出現招生難、教學質量差等實際問題。由于在賈福臣校長的帶領下,成功將“十字”教學法運用到各年級的教學中,根據教學實際需要進行不斷調整和完善,大幅度提高了教學質量,短短幾年時間,實現了逆襲。2006年中考成績就奪得縣城內6所中學第一名,2008年奪得全縣第一名。教學質量穩居縣域巅峰的高質量發展,使得新世紀學校從原來的招生難變成了當地家長和學生的首選學校,並且吸引了周邊縣域的學生慕名而來。

“十字”教學法研究還取得了豐碩的理論成果:在《教育家》、《經濟》、《人民教育》、《中國教育學刊》等發表論文、研究報告50篇;主編由光明日報出版社出版了《“十字”教學法研究成果選編》(442千字)。先後獲得了全國、省優秀教育科研成果一、二、三等獎多項。主持的省“九五”重點課題《“十字”教学法学科化实验与研究》,2000年荣获了河北省教学成果奖励委员会(省、部级)优秀教学成果一等奖;主持的《实施“十字”教学法 创建高效课堂的研究》课题,于2016年10月24日通过了教育部总课题专家组结题鉴定。鉴定等级:优秀。课题研究报告,在全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题最终研究成果评选中荣获一等奖。教育部总课题专家组鉴定意见指出:“该课题理论依据科学充分”;“该课题研究将‘以教师为主导’教学法与‘以学生为中心’的教学法有机结合,去糟取精。将‘教’与‘学’有效融合,相得益彰......该教学法日臻成熟,逐步形成了自成一体的教学模式,而且成效明显......为同类研究提供了操作性较强的做法和经验,研究成果具有较强的针对性和实效性,可以在更大范围内推广”。

疫情之下,考慮到大部分時間學生都是在家上網課學習,賈福臣校長帶領一線領導班子,對全校教學實行了全面性的調整,采取了多項從未有過的舉措。僅僅在2月9日到4月30日,這82天時間裏,聽課、研課、指導課就多達600余節,每個周六還召開高效課堂研討會。

憑著這股拼勁兒和領導班子高密度聽課研課,創新思維火花突破了原有思維阈值界限,在“十字”教學法誕生38年的非常時期,又創建了“十字”教學法高效複習課教學模式,即“預習讀書練習議論講解”,進一步強化了學生的主體地位,提升了學生主動學習的積極性,讓教師們能夠更好地啓發學生去思考、去實踐。這樣,“十字”教學法在原有新課教學模式的基礎上,又創建了高效複習課教學模式,使得“十字”教學法更完善、更成熟、更科學、更高效。非常時期中考成績的新突破,就是有利的佐證。推動“十字”教學法再次走向了一個新的高度。

可以说“十字”教学法是集“自主、探究、合作”学习方式于一体,满足当下的素质教育与课程改革需求的教学法。学校科研型的领导班子和臧俊霞、刘宝强、崔国华、李曼、李奕菡等老师,为新创 “十字”教学法的实践和推广做出了重要贡献。

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解放孩子的頭腦,讓他們從自由的生活中得到真正的教育

教育從來不是刻板的教學,而是教會孩子們正確的思維方式,這是“十字”教學法的核心精髓。

賈福臣校長認爲,教育是一種強大的力量,成長期是塑造和培養每個孩子形成自我成長和發展節奏的關鍵期,這是可以影響一個孩子一生的。疫情讓學生不用集中到學校裏接受教育,在線上完成學習任務,這也是對他們自律性的一場考驗。要充分利用這個機遇,升華“十字”教學模式,解放孩子的頭腦、雙手、雙腳甚至是時間和空間,讓他們在自由生活的同時獲得真正的教育,這是現在和未來社會對人才的需求。

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當然,這一教學成果的取得,除了“十字”教學法科學新穎的教學方式,還離不開廣大師的努力。根據疫情防控形勢的需要,臨近中考的一段時間學校實行了封閉式管理。語文老師李文娜懷有身孕,爲了畢業班的學生能夠取得好的成績,堅持上課直到孩子出生;數學老師賀琪騰與1周歲的孩子隔門哭喊·····舍小家顧大家。成績的取得離不開他們的奉獻。這段時間湧現出了一批批優秀的一線教學工作者,留下了一幕幕感人的事迹。

教師進行勞動創造好比一條大河,需要多個小溪來滋養

賈福臣校長提出,把看新闻、读名著、写日记纳入到常规的活动中,让学生“德智体美劳”全面发展,适应教育教学改革的大势。教育工作者进行劳动创造的时间好比一条大河,要靠许多小溪来滋养,平常也要多讀書,积累知识,这样更利于将“十字”教学法贯穿于心,培养出真正具有创造力的学生。

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習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生。教育是習慣培養的磨刀石。從某種程度上來說,“十字”教學法培養的其實是孩子學習和思考的習慣,這一點比成績的取得更讓人看重,我們期待這一教學模式得到更多的普及,讓更多的孩子從小受益。

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